Валерий Бычков

РАЗВИВАЕМСЯРАСШИРЯЯГРАНИЦЫ

Как происходит развитие ребёнка? Как из крохотного беспомощного комочка вырастает человек, умеющий играть,  думать, создавать новое?  Написано бесконечное число книг по развитию ребёнка раннего возраста, разработаны развивающие программы и методики раннего развития, однако остается некая неразгаданность, тайна – Чудо явления Человека в Мир.

Когда я ещё не была мамой, в ожидании первого ребёнка, меня одолевали сомнения  и страхи -  «Он ведь такой маленький, ничего не умеет, беспомощный, как же я его буду учить переворачиваться, ползать, ходить? Я ведь никогда не имела дело с такими маленькими детьми». И каково же было моё удивление, что эту крохотную малышку со смышлеными глазами ничему учить не пришлось, нужно было учиться видеть, понимать и создавать пространство для растущих каждый день возможностей крохи. В ребёнке заложена колоссальная внутренняя программа развития (в особенности ребёнка младшего возраста), и задача взрослого, с одной стороны, знать и понимать основные этапы развития маленького человека,  а с другой – способствовать созданию максимально развивающей среды, с любовью отвечая сначала на сигналы, а затем и на осознанный запрос малыша. Если кратко, позицию взрослого можно охарактеризовать, как ПОНИМАЮЩАЯ ЛЮБОВЬ.

Итак, давайте кратко рассмотрим основные этапы развития Вашего малыша (от рождения до 3-х лет) и те условия, которые мы можем ему создать для полноценного роста и развития.

Младенчество

Если рассматривать временной промежуток – один год, и те колоссальные изменения, которые происходят за этот период с Вашим малышом, то это, по всей видимости, период самого громадного скачка в развитии на протяжении всей жизни человека.

Сначала кроха может только лежать в одном положении. Период активного бодрствования не больше 30 минут. Мир для малыша существует как бы на плоскости – реально то, что он видит перед глазами. В первую очередь – это улыбающееся, заботливое лицо мамы, других взрослых. Очень важно с самого рождения (а лучше и до него) как можно больше разговаривать с малышом, петь ему колыбельные песни, повторять любые произносимые им звуки. Не беспокойтесь о том, что кроха ещё не понимает смысл, сказанных Вами слов, его  понимание в этот период глубже и значительнее – он реагирует на интонацию, атмосферу принятия и любви, общую обстановку в семье. Уже на второй неделе жизни он может ответить улыбкой на Ваше обращение к нему.

Повесьте над кроваткой младенца яркие игрушки (преимущество следует отдавать желто-оранжевому спектру. Именно эти цвета, как показали исследования, в первую очередь воспринимаются новорождёнными). Хорошо, если движение игрушек будет сопровождаться музыкой, однако, не следует, чтобы яркие игрушки висели постоянно – от впечатлений кроха может устать или потеряет к ним всякий интерес. 

Через некоторое время игрушки следует повесить пониже, так, чтобы случайно задев их рукой, кроха слышал звук или мелодию. Хорошо если погремушки будут разными на ощупь, по цвету, размеру, форме. Так у него формируется очень важная для последующей жизни связь: «Глаз – Рука».

Раз – два: Переворот!

И вот наступает долгожданный, но каждый раз неожиданный для родителей момент – малыш поворачивается со спины на живот. Казалось бы – что изменилось? С точки зрения крохи – изменения колоссальные. Во-первых, он впервые, сам «сознательно» изменил положение своего тела. И будет повторять это снова и снова, чтобы почувствовать: Я могу! Во вторых, у него кардинально поменялся взгляд на мир – одномерный плоскостной мир стал как бы двумерным – «Я могу смотреть на окружающее не только снизу, но и сверху!» Метафорически развитие маленького ребёнка можно представить  как УВЕЛИЧЕНИЕ МЕРНОСТИ ПРОСТРАНСТВА И РАСШИРЕНИЕ ГРАНИЦ. Освоив перевороты ребенок одновременно осваивает разные точки зрения на мир.

Сидим

Примерно в 5-7 месяцев малыш садится, в связи с чем его взаимоотношения с миром многократно возрастают . он может дотянуться до многих игрушек, значительно увеличивается угол обзора. Фактически, он может видеть всё, что происходит в комнате. Если малыш сел, его уже практически невозможно уложить лежать в коляске. Он будет садиться и выглядывать наружу. Сидение – это промежуточный этап между лежачим (плоскостным) восприятием мира и активным ходячим освоением трёхмерного пространства.

Ползём

Ползание – чрезвычайно важный этап в развитии маленького человека! Многие родители гордятся тем, что их малыш, минуя стадию ползания, сражу же встал на ножки. Это глубокое заблуждение. Исследования нейропсихологов показали, что в период ползания у младенца формируются чрезвычайно важные мозговые структуры и взаимосвязи. Те дети, которые не ползали в детстве, в дальнейшем могут иметь трудности при обучении в школе, нарушения осанки, повышенную утомляемость. Поэтому, если Ваш малыш отказывается ползать – разбросайте на полу красивые и интересные игрушки, и начинайте путешествие вместе с ним. Уверена, Вы увидите много интересного и сможете гораздо лучше понять кроху. Ведь Вы наверняка забыли, как выглядит мир с этой точки зрения!

Первые шаги

И вот долгожданный первый шаг крохи в Большой Мир. Поначалу эти шаги робкие, неуверенные, с опорой на сильную  папину или мамину руку. Постепенно малыш становится всё более смелым и  уверенным в этом большом (безграничном!) мире. Да, фактически этот мир представляется малышу огромным и безграничным. Он теперь всемогущ – до любого, интересующего предмета можно дойти собственными ногами.

 В дальнейшем свой ненасытный познавательный интерес кроха будет удовлетворять при помощи подручных инструментов. Интересная штука лежит слишком высоко – а мы стульчик подвинем, любимая игрушка закатилась под диван – а что, если палкой попробовать? Поощряйте, насколько возможно, познавательный исследовательский интерес малыша, не спешите как можно быстрее удовлетворить все его желания и достать понравившуюся вещь. Пусть кроха учится «ставить цели»  и добиваться результата. Зато, как доволен и горд будет малыш, если у него получится! Главная преграда и граница для ребёнка младшего возраста – это ГРАНИЦА ЕГО БЕЗОПАСНОСТИ. Первый год жизни ребёнка родители должны быть очень бдительны и динамичны, понимая, что жизненное пространство крохи непрерывно расширяется. И в соответствии с этим, задача родителей – создавать, каждый раз меняя, интересное, насыщенное, максимально безопасное пространство для его развития.

А что спрятано внутри

Где-то в возрасте полутора – двух лет у детей появляется огромный интерес к содержимому различных шкафов, полок, домашней и бытовой технике. Многих родителей удивляет и раздражает тот факт, что если только шкаф не достаточно хорошо закрыт, кроха обязательно доберётся до него и  вывалит всё содержимое наружу. В большинстве семей все доступные шкафы тщательно запираются специальными замками и  защелками. Между тем подобный колоссальный интерес малыша к внутреннему содержимому шкафов – это продолжение его развития как исследователя по освоению границ доступного ему жизненного пространства. То, что можно было увидеть и до чего можно было дойти маленькими ножками, уже увидено и ощупано (возможно, попробовано на вкус). Теперь кроха стремится освоить ещё неизведанное для него пространство. Он стремится вглубь, так сказать в «суть» вещей. Конечно, это не означает, что следует разрешать малышу залезать во все шкафы, выбрасывая всё наружу. Уберите ценные вещи повыше. «Запретные» шкафы заприте. Но оставьте один-два шкафа или полки, открывать которые крохе разрешается. Периодически меняйте их содержимое. Например, малыши очень любят играть кухонной посудой – кастрюлями разного размера, крышками, дуршлагом (в его дырочки очень интересно вставлять спички). Именно в этом возрасте простые бытовые предметы для малыша бывают более интересны, чем покупные дорогие игрушки.

«Я сам!» - осваиваем границы дозволенного (социального пространства).

- Пойдём гулять?

- Не буду!

- Хочешь есть?

- Не хочу никогда!

В возрасте около трёх лет у большинства детей начинается период, казалось бы ни на чём не основанного непослушания и негативизма. Кажется, что малыш стал совершенное неуправляем, он как будто бы нарочно старается во всём перчить нам, настаивать на своём, даже нелепом и абсурдном решении.  Как хочется его одёрнуть, накричать, настоять на своём. Не торопитесь с выводами!   Знаменитый кризис трёх лет – очень важный этап в развитии малыша, показатель его перехода на новую возрастную ступеньку. Парадоксально, но, чем более бурно и ярко протекает кризис у Вашего крохи, тем о большей зрелости, нормальности его развития это свидетельствует. Спокойный «смазанный» кризис 3- х лет может свидетельствовать об отставании в развитии или о скрытых внутренних проблемах малыша.

Что же стоит за всем этим негативизмом и непослушанием?

Протестуя, против сложившихся норм и требований родителей кроха осваивает очень важные для себя ГРАНИЦЫ – границы ДОЗВОЛЕННОГО-НЕ ДОЗВОЛЕННОГО, того, что МОГУ САМ и в чём мне нужна ПОМОЩЬ.

 В этот период родителям следует проявить терпение и мудрость. С одной стороны, малыш действительно вырос, он уже гораздо больше может и умеет делать сам. Не жалейте потраченного времени, возможного беспорядка в квартире – предоставьте ему эту возможность. С другой стороны, ребёнок этого возраста нуждается в установлении твёрдых и понятных социальных и морально-нравственных границ (того, что можно делать и нельзя, как правильно себя вести и не правильно). Протестуя, он как будто снова и снова проверяет – Можно ли так поступить? Что будет, если я сделаю это?

Для установления границ, взрослым, которые общаются с малышом, хорошо было бы обсудить и договориться о трёх основных зонах ответственности:

1.                  Что не допустимо делать ни при каких условиях. Например, обижать маленьких или животных.

2.                  Что делать можно, если соблюдаются определённые условия. Например, если малыш убрал игрушки, он может посмотреть мультфильм перед сном.

3.                     Зона возрастающих возможностей и ответственности малыша. Например, на семейном совете можно решить, что малышу уже можно разрешить забивать гвозди под присмотром папы или девочке шить кукле платье вместе с мамой.

Понятно, что с возрастом содержание этих зон будет частично меняться, главное, чтобы действия взрослых были согласованны и не противоречивы.

Можно ли воспитывать, маленького ребёнка, не меняясь самому, стоя на месте, не узнавая что-то новое?  Не почувствуют ли наши дети фальшь в наших словах и поступках, если, призывая их к непрестанному развитию, мы сами давно перестали развиваться, махнули на себя рукой? Ведь дети, как волшебная дверца, ключик к которой нужно каждый раз подбирать заново, и никогда не останавливаться на достигнутом!