Валерий Бычков

Использование информатики для личностного развития, для развития мышления и фундаментальных навыков делает этот предмет важным не только для физико-математических школ, но и для традиционных «гуманитариев». Дети, способные не просто писать программы на одном из языков программирования, а самостоятельно ставить задачу, выделять ее существенные черты и создавать проект решения, получают уникальные способности, применимые в любой сфере их дальнейшей профессиональной деятельности.
В школах с традиционным физико–математическим уклоном и сегодня очень сильная программа информатики, во многом ориентированная на программирование и применение компьютеров в профессиональной деятельности. Это доказывают, прежде всего, результаты международных олимпиад, где, сталкиваясь с нестандартными задачами, ученики таких школ показывают способность мышления и красивые, результативные решения.
Но это лишь несколько лучших школ. Остается открытым вопрос, кого же готовят все остальные школы - программистов, способных найти решение для любой задачи, или кодеров, способных лишь написать решение для задачи с известным им алгоритмом?
В гуманитарной школе информатике сегодня отведен обязательный минимум времени, а акцент сделан на прикладном ПО и тренинге по нажатию кнопок на экране. Тем не менее, деятельность программирования предполагает несколько шагов, очень важных для любого гуманитария:
1. Способность выделить содержащуюся в любой, самой абстрактной, ситуации или задаче проблему, требующую разрешения.
2. Способность формализации проблемы и предложения путей к ее разрешению.
3. Способность алгоритмизации – жесткого выстраивания перехода от нерешенной проблемы к ее разрешению с демонстрацией этого перехода как при помощи формальных средств, так и через вербальное описание.

О компьютерных программах
Можно выделить те или иные особенности школьной жизни и каждой назначить используемое ПО или то, которое могло бы использоваться, если о нем бы было известно.
В работе школы требуется не так уж много приложений.
1. Администрирование и управление школой: динамическое составление и изменение расписаний, отчетность, досье учеников.
2. Организация жизни школы: выпуск плакатов, стенгазет, брошюр.
Под каждую задачу существуют десятки приложений, которые можно было бы стандартизировать, но кто-то использует только Word для выпуска стенгазет, а кто-то верстает вполне профессиональные брошюры в профессиональных пакетах, иногда даже приобретенных легально.
Минимальный пакет ПО на сегодня для решения этих задач включает продукты компании Майкрософт. У компании есть специальные программы лицензирования, рассчитанные именно на школы и подобные государственные заказы, что делает стоимость такого пакета вполне приемлемой по сравнению со стоимостью необходимого «железа».
Есть прямо противоположный вариант - бесплатное и открытое ПО: ОС Linux + Open Office, на основе которого может быть создан дистрибутив «образовательной ОС», включающий необходимый минимум приложений. Затраты на его лицензирование не превышали бы стоимости тиражирования – вот только использование такого дистрибутива очень сильно ограничено зарплатами квалифицированных администраторов Linux, малым количеством компаний, занимающихся профессиональной разработкой пользовательских и специализированных приложений, особенно на условиях открытой лицензии GPL, и тем, что у школьников дома стоят совсем другие ОС, а, значит, для многих действительно будет трудно осваивать использование компьютеров с нуля на уроке информатики – что потребует от учителей дополнительной работы.

Преподаватели информатики
Преподаватели информатики должны сами отвечать тем требованиям, которые предполагаются в будущем программисте, должны быть знакомы с педагогикой, способны выделять происходящее с детьми и происходящее на уроке с ними самими, переводить свой опыт в учебные и методические пособия.
При этом возникает следующая проблема - очень редко для учителя информатики, обладающего всеми этими способностями, школа является основным местом работы, особенно учитывая сегодняшний спрос на ИТ-специалистов такой квалификации.
Давайте будем профессионалами – будем знать, что может сегодня предложить информатика и информационные технологии, куда они развиваются, и чему мы должны научить наших детей, чтобы они не оказались с багажом ненужных знаний об устаревших программах.
Итак, что же осваивается на предмете информатики? Правильным ответом на этот вопрос, ответом, который хотелось бы не столько слышать от учителей, но, прежде всего, видеть в результатах их работы, является - способность творческого и независимого мышления.